Les fonctions tutorales, qui se dérivent ensuite en profils tutoraux, ont fait l’objet d’une abondante littérature qui oscille entre résultats de recherche et postures messianiques de définition de bonnes pratiques. Il s’agit dans cet article de livrer quelques éléments de résultats d’une recherche portant sur les fonctions d’encadrement à distance de tuteurs telles qu’on peut les observer à partir de l’étude des interactions enregistrées dans huit formations à distance. Après avoir procédé à une synthèse des fonctions tutorales telles que les auteurs experts les déterminent, l’objectif de la recherche a consisté à étudier les interactions entre les tuteurs et les étudiants, afin de préciser ce qu’était la diversité. Ainsi à partir de l’étude de l’archive ainsi constituée, les propos des tuteurs ont été passés au crible de la grille d’analyse afin de déterminer les éventuelles vérifications ou non des préconisations d’experts sur ce que font ou devraient faire les tuteurs.
