Comment intégrer les TIC dans la formation des ingénieurs en Algérie : Représentations des enseignants de génie des procédés

Abstract

Les TIC occupent un rôle central dans le nouveau paradigme pédagogique adopté par le MESRS, notamment dans le contexte actuel de la pandémie du Covid 19, la massification de l’enseignement supérieur et l’insuffisance des capacités d’encadrement actuelles. Aussi, l’intégration pédagogique des TIC dans l’enseignement des différentes disciplines académiques et en particulier l’ingénierie est devenue une nécessité pour réadapter les formations actuelles aux nouveaux défis et enjeux du développement durable. Or, la représentation dominante actuellement en Algérie est de considérer les TIC comme de simples outils technologiques au service de l’enseignement traditionnel. Ceci est confirmé par l’étude exploratoire que nous présentons ici et que nous avons réalisé auprès de 27 enseignants-chercheurs de la Faculté de Génie des procédés (Université de Constantine 3). Nos résultats indiquent que malgré une attitude globalement favorable envers le rôle potentiel des TIC pour l’amélioration de la qualité de l’apprentissage, le déploiement de ces technologies sur le terrain soulève aussi des incertitudes et des craintes justifiées. Dans cette contribution, nous argumentons l’importance pour l’Algérie d’accorder toute son importance a la pédagogie universitaire numérique en tant que domaine de recherche, à l’instar de pays comme les USA et certains pays européens. Ceci permettrait aux enseignants-chercheurs de la discipline d’entreprendre des recherches sur l’enseignement de leur propre discipline afin d’identifier scientifiquement les contextes optimaux pour l’intégration durable et consensuelle des TIC et éventuellement concevoir eux-mêmes les outils TIC et ressources numériques didactiques adaptés aux besoins de leurs étudiants – ressources qui pourraient par la suite être mutualisées entre plusieurs établissements.