L’entraide d’étudiants dans l’apprentissage en ligne : le rôle joué par le sentiment d’appartenance à un groupe et par l’autodétermination de la motivation

dc.contributor.authorBebbouchi, Dalila
dc.contributor.authorJézégou, Annie
dc.date.accessioned2025-03-11T12:23:22Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLa recherche à l’origine de cet article visait à étudier les comportements d’entraide spontanée entre des étudiants inscrits dans un dispositif d’apprentissage en ligne. Il s’agissait en particulier d’examiner si le sentiment d’appartenance à un groupe exerçait une influence sur ces comportements d’entraide. Un autre objectif, lié au précédent, était de vérifier si de tels comportements avaient, à leur tour, une influence sur le degré d’autodétermination de la motivation de ces étudiants à l’égard de la formation. Les résultats de cette recherche révèlent que, pour ces étudiants, le sentiment d’appartenance à un groupe constitue un levier motivationnel pour développer des comportements d’entraide principalement basés sur l’altruisme et le réconfort. Ces comportements constituent, à leur tour, un soutien motivationnel pour poursuivre en formation.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n1-01
dc.identifier.issn1708-7570
dc.identifier.urihttps://dl.cerist.dz/handle/CERIST/1057
dc.publisherUniversité de Montréal
dc.relation.ispartofseriesRevue internationale des technologies en pédagogie universitaire; 19 (1)
dc.relation.pages1-17
dc.structureService de la formation et du télé-enseignement
dc.subjectApprentissage en ligne
dc.subjectEntraide
dc.subjectSentiment d’appartenance à un groupe
dc.subjectAutodétermination de la motivation
dc.subjectPrésence socioaffective
dc.titleL’entraide d’étudiants dans l’apprentissage en ligne : le rôle joué par le sentiment d’appartenance à un groupe et par l’autodétermination de la motivation
dc.title.alternativePeer Support Among Online Students: The Role of Belongingness and Self-Motivation
dc.typeArticle

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